Sumando colores

Antes de continuar leyendo, dale a este enlace. Ahora ya podemos seguir.   ¿Y si dedicáramos una clase de matemáticas a escuchar Claro de Luna de Ludwig van Beethoven ? Imaginad a los chavales yendo a sus casas: "Papi, hoy en mates nos han puesto música. Muy bien hijo, ¿para concentraros al hacer los problemas? No, papi, para escucharla". Seguramente tendremos que dar más de una explicación, pero, como las meigas, explicaciones: haberlas, haylas.  ¿Y cuál es la explicación? Más abajo os dejo el estupendo vídeo que da los detalles, pero como esos mismos detalles no los vamos a explicar a los chavales de primaria y porque muchos de nosotros tampoco los llegaremos a comprender con la profundidad necesaria, mejor podemos plantear la misma pregunta que nos plantea el vídeo. ¿Cómo Beethoven, que padecía de sordera, podía componer maravillas como la que estás escuchando ?  ¿Se pueden crear preciosas melodías sin escuchar nada en absoluto? Esta reflexión es la que debemos plante

No, las pirámides no las construyó Cleopatra . Se ha escrito tanto y se ha divagado (y difamado) tanto sobre los buenos de los egipcios, que es de justicia que aquí reivindiquemos su civilización . Os aseguro que esta no será la última entrada que hagamos sobre el Antiguo Egipto, pero hoy vamos a empezar con un clásico de los clásicos: la pirámide de Kéops . Sin duda su perfil se erige como uno de los elementos arquitectónicos más reconocibles por la Humanidad , y en ella encontramos numerosos elementos con los cuáles podemos trabajar en nuestros colegios.  Por supuesto, iremos más allá de la Historia, que es fascinante, o del Arte, que es asombroso; y abordaremos (un poquito) las mates que se esconden en esta tumba faraónica. Hoy, pues, os proponemos simplemente que nuestros chavales puedan realizar su propia pirámide de Kéops --a ser posible a escala... ¡anda! ¿podemos trabajar también el concepto de escala? 😏  Así pues, veremos: 1) ¿Qué tipo de forma geométrica es la pirámide

No voy a descubriros que las matemáticas y la música son al conocimiento lo que  Mortadelo y Filemón  a la literatura: muy diferentes a simple vista, pero inseparables en la práctica. Ya nos lo dejó escrito el bueno de Pitágoras, pero apuesto que no sería el primero en percatarse de ese detalle.  Hoy os traigo una actividad con la que poder experimentar esa relación, trabajando las proporciones a través de un trabajo muy divertido que permite conocer las notas musicales, afinar el oído y componer una nueva sinfonía: construir un xilófono de agua.  En la web hay tropecientos mil tutoriales para realizarlo, os dejaré algún enlace, pero os recomiendo que utilicéis vasos de medir (para poder trabajar las proporciones y las medidas de cantidad) ya que no lo suelen mencionar, y que os llevéis al aula un afinador musical (lo dicho, tropecientas mil apps encontraréis para tal menester si vuestro oído musical es tan limitado como el mío, aquí os dejo uno ).  Agua , colores , música y ma

Siempre estaré agradecido a mi profesora de mates de segundo de Bachillerato, 👉 Núria, y su consejo: "Id a por la geometría en la Sele, siempre es el ejercicio más sencillo". Iba con un 6 en Matemáticas del Bachillerato, y saqué un 9,5 en Selectividad 😎. Hasta aquel momento me daba pánico la geometría , pero confíe en aquella profesora, y tuve éxito.  ¿Cómo hacemos que no parezca un MoNsTrUo imbatible ? El primer paso es haciendo que nuestros chicos (y maestros) disfrutemos con ella, creando y dándole vida. Aquí os dejo una propuesta de actividad a la que se le pueden dar mil vueltas (y quien dice mil dice un millón) sacada del canal de Youtube "World of Art" . Con ella podrás animar a tus alumnos a que creen a través de la geometría pequeñas (o grandes) obras de arte . Puedes introducir variantes y condiciones según el nivel : que tenga X grados agudos/obtusos, que se deba incluir, al menos, tres triángulos equiláteros. ¿Y si ponemos un mural y cada uno aport